Im Zuge meines aktuellen Buchprojekts ist meine Neugierde beinahe ins Unermessliche angewachsen und ich vermochte es nicht, meinen Recherchetrieb besser zu kontrollieren; so sind zahlreiche Beiträge entstanden, die mein Buch thematisch in Form eines umfangreichen Schwerpunkts begleiten aber auch unabhängig von der Buchveröffentlichung spannende Fakten (für Zahlen- und Tabellennerds) und vertiefendes Hintergrundwissen rund um Psychische Störungen von Kindern und Jugendlichen bereit halten. Hier klicken und man findet eine Übersicht aller Beiträge, die nach und nach freigeschaltet werden.
Der Blog hier wird von mir schmerzlich vernachlässigt: zunächst war da mein erstes Buchprojekt im Persen Verlag ("Souverän unterrichten bei schwierigem Verhalten", 2024), anschließend bekam ich die unfassbar tolle Gelegenheit, mit zwei Beiträgen an einem wissenschaftlichen Band zur Didaktik dualen Unterrichts beitragen zu dürfen (siehe vorherigen Blogeintrag). Und zudem unterschrieb ich einen weiteren Autorenvertrag im Persen Verlag für ein weiteres sonderpädagogisches Fachbuch zu ES.
Es kommt Eins zum Anderen und ich habe das große Vergnügen, von den Herausgebern Dr. Johannes Jöhnck und Dr. Simon Baumann die Gelegenheit bekommen zu haben, in ihrem sonderpädagogischem Band "Didaktik dualen Unterrichts. Entwicklungsförderung und Fachunterricht verknüpfen" (Kohlhammer) mit zwei Beiträgen vertreten zu sein.
Voraussichtliches Erscheinungsdatum: Dezember 2025!
Als ich mit dem Bloggen startete, war ein zentraler Gedanke, so häufig wie möglich öffentlich und kostenlos zugängiges Wissen zu nutzen. Also suchte ich gerne in meinen Recherchen nach Onlinequellen und verlinkte diese, um öffentlich zugängliches Wissen zu supporten. Um die zeitaufwendige Nachrecherche in Büchern zu mininieren aber trotzdem zitierbares Wissen mit Quellenangaben anbieten zu können. Was ich krass unterschätzte, war...
Kooperation fördern ist Entwicklungsziel vieler sonderpädagogischer Unterrichtsstunden. Mir sind bisher erstaunlicherweise aber keine umfassenden Kompetenzdarstellungen bekannt, die skizzieren, wie sich kooperative Kompetenzen konkret entwickeln. Außerdem habe ich den Eindruck, dass bisher bekannte Konzepte für die Schülerschaft in ES nicht treffsicher sind, d. h. die Kompetenzausprägung erscheint bei diesen Schülerinnen und Schüler so gering ausgeprägt, dass Konzepte wie Greens cooperative learning oder Weidners Kooperatives Lernen bereits zu hohe Kompetenzerwartungen stellen und somit in ES oft nicht gut nutzbar erscheinen.
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