„Es ist bezeichnend, dass in unserem Schulsystem ein Schüler mit der Note Eins, der aber psychisch total am Ende ist, als größerer Erfolgsfall gilt als ein gesunder Schüler mit einer Drei.“ Dieses Zitat stammt von dem Kinder- und Jugendpsychotherapeuten Prof. Dr. Julian Schmitz und ich teile jedes einzelne seiner Worte! Ich bin tief besorgt über ein unzureichendes Erziehungsverständnis von vielen Lehrkräften...
Ich freue mich sehr über die vielen Leserinnen und Leser meines Blogs! Und bin nach wie vor überrascht, wie viele Zugriffe es auf die Beiträge von mir gibt - außerdem freuen mich alle Zuschriften und Feedbacks von allen Lesenden. Ich bin in letzter Zeit auch auf Instagram aktiv und freue mich über alle neuen Follower.
ES braucht Sichtbarkeit und Reichweite, denn ich finde, dass nicht nur wir ES-Lehrkräfte ES-Expertise benötigen! „ES ist für alle gut“ - mit dieser Aussage stehe ich nicht alleine dar… https://www.instagram.com/der.herr.lang
Mein Referendariat (in VG und GB, bzw. ES und GG) in Hamburg ist mittlerweile über 20 Jahre her; meine erste Stelle an der FöS Hauskoppelstieg trat ich vor gut 20 Jahren an, bevor ich dann im September 2006 nach NRW wechselte. Im Austausch und gemeinsamen Rückblick über die ES-Praxis in den Schulen, mit ES-Kolleginnen und Kollegen und Weggefährtinnen und Weggefährten, driften viele Gespräche in die Richtung: die Schülerinnen und Schüler mit zugewiesenem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf in ES hätten sich über zwei Jahrzehnte stark verändert. Subjektive Evidenzen werden bemüht; es gäbe immer weniger "klassische" ES-Schülerinnen und Schüler und immer mehr "heftige" Fälle, zudem überwögen diejenigen mit Medikationen und psychiatrisch-psychologischen Diagnosen und die pädagogische "Erreichbarkeit" der Kinder und Jugendlichen und deren (Rest-)Familien, nähme ab. Da ich mich selbst auch bei ähnlichen Gedanken erwische und mich frage, ob dies nur ein Effekt des Erfahrenerwerdens ist oder sich tatsächliche Veränderungen identifizieren lassen, denke ich in diesem Beitrag laut über mögliche Aspekte von Veränderungen nach.
Vor einiger Zeit blieb ich an einer Studie hängen, die auf den ersten Blick unspektakulär daherkommt: eine Sekundäranalyse von Beobachtungsdaten aus 60 amerikanischen Vorschulklassen. Auf den zweiten Blick liefert sie aber etwas, wonach ich als ES-Lehrender suche: einen empirischen Beleg für die Wirksamkeit unseres (spezifischen erzieherischen) Agierens im Klassenraum - jenseits der klassischen und expliziten individuellen Entwicklungszielen.
Ich habe einen kleinen Spleen. Seit vielen Jahren verfolge ich regelmäßig, wer bei wem seine wissenschaftliche Karriere im ES-Bereich startete und wer dann wohin einem Ruf folgt. In den letzten Jahren sind doch einige Lehrstuhlinhaber, die großen Namen meiner Studentenzeit in Köln, emeritiert und viele jüngere Wissenschaftler übernahmen sowohl an den alteingesessenen sonderpädagogischen Universitäten aber auch an neuen sonderpädagogischen Standorten Lehrstühle für Emotionale und soziale Entwicklung. Ohne Anspruch auf Vollzähligkeit habe ich hier viele ES-Lehrstühle aufgeführt.
Ich möchte mich bei den zahlreichen Zuschriften über Veränderungen, neue Lehrstühle und Wechsel der Universitäten von Lehrenden herzlich bedanken. Heute arbeite ich diese ein und freue mich über zukünftige Ergänzungen! Eines lässt sich feststellen: ES wächst - nicht nur die Zahl der Schülerinnen und Schüler wächst stetig; gleichermaßen gibt es neue ES-Lehrstühle oder vorhandene Professuren werden durch zusätzliche Professuren ergänzt.
Diese Internetseite verwendet Cookies, um die Nutzererfahrung zu verbessern und den Benutzern bestimmte Dienste und Funktionen bereitzustellen. Es werden keine der so gesammelten Daten genutzt, um Sie zu identifizieren oder zu kontaktieren. Diese Internetseite macht Gebrauch von Cookies von Dritten, siehe dazu weitere Details in der Datenschutzrichtlinie unter "Impressum/Datenschutz". Durch das Klicken von OK geben Sie dieser Internetseite die Erlaubnis, Informationen in Form von Cookies auf Ihrem Gerät zu speichern. Ebenso werden beim Kommentieren von Blogeinträgen Daten von Ihnen gespeichert, dieser Speicherung stimmen Sie ebenfalls zu. Besuchen Sie z. B. die Internetseite des Bundesbeauftragten für den Datenschutz und die Informationsfreiheit, um mehr über Cookies, gespeicherte digitale Daten und lokalen Speicher zu erfahren.Informationen zu Cookies und Datenschutz (Broschüre)
